Webinar: Trudne zachowanie czy wołanie o pomoc?

JAK ROZUMIEŃ ZACHOWANIA WSPÓŁCZESNYCH UCZNIÓW?

Praktyczny Webinar dla nauczycieli, pedagogów, psychologów i specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą.

 

Nie każde trudne zachowanie oznacza trudnego ucznia. Czasami jest jedynym dostępnym młodemu człowiekowi sposobem pokazania, że z czymś sobie nie radzi.

 

OPIS SZKOLENIA

Agresywny. Leniwy. Niezaangażowany. Roszczeniowy. Wycofany. Prowokujący. Ciągle nieobecny. Uzależniony od telefonu.

W codziennej pracy szkolnej łatwo opisywać ucznia poprzez jego zachowanie. Znacznie trudniej odpowiedzieć na pytanie: co za tym zachowaniem stoi i co młody człowiek próbuje przez nie zakomunikować.
Uczeń, który sprawia najwięcej trudności, nie zawsze jest uczniem, który „nie chce współpracować”. Agresja może być sposobem rozładowywania napięcia, wycofanie może wiązać się z lękiem lub obniżonym nastrojem, a pozorny brak motywacji może wynikać z przeciążenia psychicznego. Problemy z koncentracją nie zawsze oznaczają brak zainteresowania lekcją, a częste nieobecności mogą być sygnałem narastającego lęku związanego ze szkołą.

Zachowanie jest tym, co widzimy. Przyczyna często pozostaje niewidoczna.

Webinar pozwala spojrzeć na zachowania uczniów z perspektywy psychologicznej i zrozumieć mechanizmy, które mogą kryć się pod agresją, buntem, wycofaniem, brakiem koncentracji, perfekcjonizmem, absencją czy zachowaniami autodestrukcyjnymi.
Uczestnicy dowiedzą się, dlaczego to samo zachowanie może mieć zupełnie inne przyczyny u różnych uczniów oraz dlaczego reakcja skoncentrowana wyłącznie na eliminowaniu zachowania nie zawsze przynosi oczekiwany efekt.
Szczególna uwaga zostanie poświęcona emocjom i regulacji napięcia, lękowi, obniżonemu nastrojowi, przeciążeniu psychicznemu, potrzebie kontroli i akceptacji, trudnościom w relacjach oraz mechanizmom stojącym za zachowaniami autoagresywnymi.
Istotnym elementem webinaru będzie również wpływ technologii cyfrowych na funkcjonowanie psychiczne i zachowanie współczesnych uczniów. Nadmierna stymulacja, niewystarczająca ilość snu, ciągłe przełączanie uwagi, presja bycia online czy intensywne korzystanie z Social Mediów mogą wpływać na koncentrację, impulsywność, nastrój, motywację oraz sposób budowania relacji.

Webinar nie ma nauczyć nauczyciela diagnozowania zaburzeń psychicznych. Ma pomóc mu lepiej rozumieć ucznia, wcześniej dostrzegać sygnały ostrzegawcze i trafniej reagować na zachowania, z którymi spotyka się każdego dnia w klasie.

Bo zamiast pytać wyłącznie:

• „Dlaczego on znowu tak się zachowuje?”

warto nauczyć się również pytać:

• „Co może stać za tym zachowaniem i czego ten uczeń w tej chwili potrzebuje?”

 

CEL SZKOLENIA

Celem webinaru jest wyposażenie nauczycieli i specjalistów szkolnych w psychologiczną wiedzę pozwalającą trafniej interpretować zachowania uczniów oraz rozpoznawać emocje, potrzeby i trudności, które mogą się za nimi kryć.

Uczestnicy nauczą się patrzeć na zachowanie ucznia nie tylko jako na problem wychowawczy, ale również jako na potencjalną informację o jego stanie emocjonalnym i sposobie radzenia sobie z napięciem, stresem, lękiem, przeciążeniem czy trudnościami w relacjach.
Szkolenie pomoże nauczycielom odróżniać zachowania typowe dla okresu dorastania od zmian w funkcjonowaniu, które wymagają większej uwagi, rozmowy z uczniem lub uruchomienia specjalistycznego wsparcia.

Celem jest przede wszystkim ułatwienie codziennej pracy z uczniem – lepsze rozumienie jego zachowania pozwala trafniej dobierać sposób komunikacji, ograniczać niepotrzebną eskalację konfliktów i szybciej zauważać uczniów, którzy mogą potrzebować pomocy.

 

PROGRAM

1. Dlaczego czasami nie rozumiemy uczniów? – zachowanie to tylko wierzchołek góry lodowej. Jak odróżnić to, co widzimy, od psychologicznych mechanizmów, emocji i potrzeb, które mogą kryć się pod zachowaniem ucznia.
2. AGRESJA – kiedy złość i atak są sposobem radzenia sobie z napięciem. Co może kryć się pod zachowaniem agresywnym: frustracja, lęk, poczucie zagrożenia, odrzucenie, bezradność czy trudności w regulacji emocji.
3. WYCOFANIE – cichy uczeń również może potrzebować pomocy. Kiedy ograniczenie kontaktów, milczenie, izolowanie się i utrata zainteresowań mogą być związane z lękiem, obniżonym nastrojem lub kryzysem emocjonalnym.
4. „LENISTWO” – nie chce czy już nie może? Czy przeciążenie psychiczne, chroniczny stres, obniżony nastrój, brak poczucia skuteczności i wyczerpanie mogą wyglądać jak brak motywacji.
5. BRAK KONCENTRACJI – kiedy problem nie wynika z braku zainteresowania lekcją.
   Stres, napięcie, lęk, problemy ze snem, przeciążenie bodźcami i środowisko cyfrowe jako czynniki wpływające na uwagę, pamięć i proces uczenia się.
6. PROWOKOWANIE I BUNT – co uczeń próbuje uzyskać swoim zachowaniem? Potrzeba uwagi, kontroli, autonomii, przynależności lub ochrony własnej samooceny ukryta za zachowaniami konfrontacyjnymi.
7. ABSENCJA – kiedy nieobecności stają się sygnałem problemu. Unikanie szkoły, lęk szkolny, trudności rówieśnicze, przeciążenie i inne psychologiczne przyczyny narastającej absencji.
8. PERFEKCJONIZM – uczeń, który świetnie sobie radzi, ale bardzo źle znosi porażkę.
   Presja osiągnięć, lęk przed oceną, wysokie wymagania wobec siebie i poczucie własnej wartości uzależnione od sukcesu.
9. SAMOOKALECZENIA – zachowanie, którego nie wolno bagatelizować.
   Psychologiczne funkcje autoagresji, regulowanie napięcia i trudnych emocji oraz sygnały wymagające zdecydowanej reakcji i skierowania ucznia do odpowiedniej pomocy.
10. UCZEŃ W ŚWIECIE CYFROWYM – jak nadmierne korzystanie z technologii może zmieniać jego funkcjonowanie. Wpływ nadmiernej stymulacji, Social Mediów, smartfona, zaburzonego snu i ciągłego bycia online na koncentrację, emocje, impulsywność, motywację oraz relacje społeczne.
11. „Czerwona lampka” – kiedy zachowanie przestaje być tylko zachowaniem? Jak rozpoznawać zmianę w funkcjonowaniu ucznia i oceniać, kiedy potrzebna jest rozmowa, obserwacja, współpraca z rodzicem lub pomoc specjalisty.
12. Od oceny do zrozumienia – jak reagować, aby nie eskalować problemu? Jak rozmawiać z uczniem, stawiać granice, nie wzmacniać trudnego zachowania i jednocześnie budować relację sprzyjającą współpracy.

 

KORZYŚCI

Po szkoleniu uczestnik będzie potrafił spojrzeć na trudne zachowanie ucznia szerzej niż tylko przez pryzmat dyscypliny i problemów wychowawczych. Zyska wiedzę pozwalającą zastanowić się, jakie emocje, potrzeby lub trudności mogą kryć się za konkretnym sposobem funkcjonowania młodego człowieka.
Nauczyciel lub specjalista będzie wiedział, na jakie zmiany w zachowaniu zwracać szczególną uwagę, kiedy rozpocząć rozmowę z uczniem, a kiedy problem wymaga włączenia rodziców lub specjalistycznej pomocy.

Webinar pomoże również ograniczyć pochopne interpretacje:

• „jest leniwy” CZY  „co sprawia, że przestał działać?”
• „jest agresywny” CZY „co powoduje tak silne napięcie?”
• „nie uważa” CZY „co utrudnia mu koncentrację?”
• „ciągle opuszcza lekcje” CZY „czego może unikać?”
• „wszystko musi zrobić idealnie” CZY „czego tak bardzo boi się, kiedy popełnia błąd?”

Dzięki temu uczestnicy otrzymają nie tylko wiedzę psychologiczną, ale przede wszystkim bardziej praktyczny sposób rozumienia ucznia, który może ułatwić codzienną pracę, poprawić komunikację i pomóc wcześniej zauważyć młodego człowieka znajdującego się w trudnościach.